Habilidad

Puntaje

Duración del examen

Comprensión auditiva

Escuchar un audio y responder a una consigna (puede ser: completar frases, responder preguntas, completar un gráfico, entre otras posibilidades).

Actividad 1: 20 puntos

3 horas

Comprensión lectora

Dos actividades de lectocomprensión que miden lo que el candidato pueden entender sobre los textos leídos.

Actividad 2: 10 puntos

Actividad 3: 10 puntos

Escritura

Dos tareas de escritura, para evaluar la producción escrita. Se considera importante qu el candidato cumpla con el género textual solicitado y que se cumpla adecuadamente con la consigna.

Actividad 4: 30 puntos

Actividad 5: 30 puntos

Entrevista

Primera parte: diálogo informal.

Segunda parte: el evaluador le presentará dos láminas para que las comente. Tendrá qu explicar los temas de las láminas, comentarlas y expresar sus opiniones. Las láminas tienen imágenes y textos que se refieren a temas como ecología, educación, trabajo, estudio, turismo, medios de comunicación, etc.

15 minutos

NIVEL BÁSICO

CONTENIDOS FUNCIONALES

CONTENIDOS GRAMATICALES

. Saludar formal e informalmente.

. Presentarse y presentar a otros.

. Dar información sobre sí mismo y sobre terceros. Deletrear nombres propios.

. Hacer preguntas básicas al interlocutor sobre él y sobre terceros.

. Ubicar objetos, personas y lugares.

. Preguntar y dar información precisa sobre objetos, lugares y personas.

. Describir personas (físico y carácter)

. Dar y entender instrucciones simples (para realizar acciones y encontrar direcciones) formular pedidos y órdenes con diferentes estrategias discursivas según la situación.

. Expresar la cortesía en situaciones formales simples.

. Expresar gustos y preferencias.

. Pedir opinión sobre algo.

. Intercambiar opiniones sobre temas simples.

. Hablar sobre el tiempo y la hora.

. Utilizar formas simples de arreglar citas o encuentros. Acordar fecha y hora.

. Invitar, aceptar y rechazar invitaciones. Justificarse.

. Hablar detalladamente de las acciones habituales propias y de los otros. Preguntar por las actividades de los otros.

. Hablar de lo que se va a hacer. Hacer planes. Expresar hechos futuros.

. Describir y preguntar sobre el pasado. Expresar y preguntar por hábitos del pasado.

Descripción de objetos, personas y lugares y expresión de hábitos en el pasado.

. Relatar hechos pasados incluyendo descripciones de objetos y de personas.

. Manejar en un relato distintos planos de la acción.

. Contar un diálogo incluyéndolo en un relato.

. Hablar de situaciones hipotéticas en el futuro.

. Leer crónicas periodísticas.

. Comprender el sentido general de avisos e información de la radio.

. Pronombres personales incluidas las variantes formales e informales (caso nominativo, objetivo y terminal) y sus correlaciones verbales. Duplicación del OI. Pronominalización simultánea de ambos objetos.

. Pronombres posesivos, demostrativos, relativos e interrogativos.

. Género y número en sustantivos y adjetivos.

. Adjetivos calificativos. Sistema comparativo básico.

. Estructuras superlativas

. Verbos regulares. Casos particulares: gustar, encantar, molestar. Verbos pronominales: llamarse, levantarse vestirse, etc.

. Verbos irregulares más frecuentes: venir, tener, hacer, salir, seguir, estar, ir, ser, poder, dar, decir, parecer ,etc.

. Verbos ser y estar. Sus usos en la ubicación, la presentación de personas y la descripción de personas, objetos y lugares.

. Ídem: Estar y haber.

. Uso del verbo hacer para expresar tiempo.

. Modo Indicativo: Presente, Pretérito perfecto simple, Pret. imperfecto (descripción, hábitos, relato), Pret. pluscuamperfecto (su uso en el relato y en el estilo indirecto), Futuro simple (su uso en promesas y uso formal), Condicional simple (hipótesis, cortesía).

. Imperativo afirmativo y negativo (vos/tú y usted)

. Aspecto verbal: contraste pretéritos perfecto /imperfecto

. Perífrasis verbales: modales (obligación: tener que, haber que, deber; posibilidad: poder + infinitivo; “deseo”: querer, me gustaría + inf.) aspectuales (de infinitivo: empezar a, terminar de, etc.; de gerundio: estar + gerundio; temporales: ir a + inf.)

. Adverbios y locuciones adverbiales de lugar y de tiempo.

. La negación (no, nadie, nada, nunca)

. Oración interrogativa.

. Imperativo afirmativo y negativo de vos y de usted.

. Negaciones con nadie, nada, nunca.

. Futuro simple. Diferencias con el fut. perifrástico.

. Condicional simple en expresiones de cortesía y para referirse a situaciones hipotéticas.

. Conectores temporales y causales.

NIVEL INTERMEDIO

CONTENIDOS FUNCIONALES

CONTENIDOS GRAMATICALES

. Expresar y comprender deseos, pedidos y órdenes en diferentes registros. Exhortar.

. Expresar y comprender opiniones respecto del presente, futuro y pasado, con distinto grado de compromiso por parte del hablante.

. Describir o definir objetos, lugares o personas conocidas, reales e imaginarias.

. Expresar hipótesis con respecto al pasado, presente y futuro. Expresar condición y eventualidad.

. Polemizar e influir sobre la conducta del otro.

. Participar en discusiones manifestando diferentes grados de subjetividad.

. Planificar actividades y organizar tareas para diferentes personas.

. Comprender y producir textos:

. Comprender y producir textos de registro formal y estilo académico.

. Comprender y producir un relato basado en hechos concretos, con descripciones y distintos planos de acción.

. Comprender textos informativos, de opinión y literarios simples.

. Comprender una argumentación compleja, oral y escrita.

. Argumentar oralmente o por escrito, sobre un texto de opinión.

. Redactar informes, resúmenes y ensayos incorporando voces ajenas y citas.

. Futuro simple y compuesto. Uso para expresar la probabilidad en presente, futuro y pasado.

. Condicional simple y compuesto. Uso para expresar probabilidad e hipótesis.

. Modo subjuntivo. Tiempos: Presente, pretéritos perfecto, imperfecto y pluscuamperfecto.

. Uso del subjuntivo en la oración simple: con ojalá y su alternancia con indicativo con quizás, tal vez, etc.

. La oración compleja. La correlación temporal.

. Uso de los modos indicativo y subjuntivo en la subordinación con verbos de habla (decir, afirmar, contar, etc.), de opinión (creer, suponer, estar seguro de¸ etc.), de percepción y conocimiento (ver, sentir, darse cuenta de, acordarse de, saber, parecer, etc.), actitudes emocionales o valoración: (asombrar, divertir, encantar, extrañar, gustar, etc.), volitivos (querer, esperar, ordenar, etc.), dubitativos (no creer, dudar, ser probable/difícil, etc.) y con construcciones impersonales del tipo es importante / necesario, etc. y del tipo es cierto¸ es seguro, etc.

. Uso del subjuntivo en finales (para que, a fin de que¸ etc.) modales (sin que) temporales con antes de que, condicionales II, III y mixtas (siempre y cuando, con tal que) y comparativas (como si); y su alternancia con indicativo en temporales (cuando, después que, etc.) concesivas (por más que, aunque) y en proposiciones relativas.

. Oraciones condicionales de grado I, II y III y mixtas

. Discurso referido indirecto con verbos introductorios en pasado y en presente, para referir órdenes o afirmaciones, la referencia adverbial y pronominal.

Pronombres relativos con preposición (con el que¸ de la que, etc.)

. Voz pasiva con ser, su uso en español.

. Construcciones resultativas de estar + participio.

. Contraste causa-fin. Funciones de por y para.

. Recursos argumentativos.

. Marcadores discursivos y conectores según diferentes registros (por una parte, excepto que, a pesar de que, en síntesis, etc.)

. Construcciones impersonales: se dice que, dicen, es importante que

TURNOS DE EXAMEN

CIERRE DE INSCRIPCIÓN

PUBLICACIÓN DE RESULTADOS

15 de julio 

29 de junio 

5 de agosto